PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESSMENT)

-

 

ANALISIS ARTIKEL


klik gambar untuk melihat file artikel


LATAR BELAKANG

Banyak guru yang mengalami kebingungan dalam pelaksanaan kurikulum 2013, khususnya dalam penilaian hasil belajar siswa. Penilaian autentik dalam hal ini sangat diperlukan, namun pedoman penilaian belum disosialisasikan dan dikuasai oleh guru secara keseluruhan.

SOLUSI DALAM PENELITIAN
Untuk menjawab permasalahan di atas, maka peneliti melakukan pengembangan alat penilaian autentik dalam pembelajaran fisika untuk kelas 1 SMA dengan model Four-D (Define, Design, Develop, and Disseminate). Diharapkan alat penilaian autentik tersebut efektif dan sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran Fisika di SMA.

Penelitian ini dilakukan di Program Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo  (untuk pengembangan alat penilaian autentik) dan di SMAN 1 Kwandang (untuk pengujian kit pengembangan produk penilaian autentik). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan. 


HASIL PENELITIAN
Penilaian autentik SMA pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang telah dikembangkan dinilai layak, efektif, dan praktis digunakan untuk mengukur hasil belajar Fisika SMA kelas X. Kriteria layak didapatkan berdasarkan penilaian dan pemeriksaan dari ahli/validator yang ditunjukkan dengan persentase skor rata-rata kelayakan 91,35% dan reliabilitas 0,82, serta persentase skor rata-rata kepraktisan 83,85%. Hasil belajar juga memperoleh persentase ketuntasan sebesar 80%.


Pendapat terkait artikel
-Perlu adanya referensi terkait penelitian-penelitian sejenis sebelumnya
-Tools/aplikasi buatan penulis perlu penjelasan lebih rinci agar pembaca dapat memahami apa yang peneliti buat dan lakukan dengan baik 











Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ANALISIS ARTIKEL ASESMEN PENGUASAAN KONSEP

-
Image
  PERMASALAHAN DAN SOLUSI YANG DITAWARKAN Beberapa penelitian menunjukkan bahwa siswa belum menguasai konsep fluida statis dengan baik. Terkait tekanan hidrostatis, siswa menganggap bahwa permukaan area air memengaruhi tekanan hidrostatis. Ada juga yang menganggap bahwa semakin besar luas permukaan benda yang dimasukkan ke dalam zat cair, semakin besar pula tekanan hidrostatisnya. Selain itu, benda mengalami tekanan hidrostatis ketika berada di tengah kedalaman karena pada posisi ini benda mendapat tekanan dari permukaan dan dasar air. Terkait Hukum Pascal, siswa kesulitan untuk menghubungkan konsep tekanan dengan Hukum Pascal. Pembelajaran STEM dianggap mampu menyiapkan siswa untuk menghadapi abad 21 karena pembelajaran STEM menuntut siswa untuk merekonstruksi pengetahuan, berkolaborasi, memecahkan masalah, belajar melalui perancangan, melakukan konstruksi, dan menggunakan teknologi. Beberapa hasil penelitian telah menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berhasil mela...
Read more

ANALISIS ARTIKEL (UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS)

-
Image
  (link artikel, klik gambar) LATAR BELAKANG Pembelajaran sains yang dilaksanakan di Indonesia harus dapat menjawab tantangan abad ke-21 agar dapat bertahan dengan perkembangan teknologi. Literasi sains merupakan salah satu keterampilan yang dibutuhkan oleh individu pada abad 21  untuk dapat memecahkan permasalahan. Fisika juga menjadi salah satu ilmu penge-tahuan yang mendasari perkembangan teknologi. Dalam fisika terdapat integrasi antara konsep fisika, konsep matematika, cara merangkai peralatan sehingga menghasilkan teknologi yang inovatif. STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) adalah salah satu alternatif solusi bagi pembelajaran abad 21 sebab STEM dapat memenuhi dimensi-dimensi dalam pembelajaran sains. METODE Penelitian ini merupakan bagian dari penelitian pengembangan asesmen kinerja literasi sains berbasis STEM pada pembelajaran fisika. Instrumen asesmen dikembangkan berdasarkan aspek dan indikator literasi sains. Penelitian tersebut ...
Read more